Что такое знание кратко

Познание и знание:

Познание и знание — это два понятия, связанные с процессом получения информации и осознания ее смысла. Однако, они имеют различные особенности и уровни значимости.

Познание — это процесс приобретения знаний и понимания окружающего мира. Это активный процесс, основанный на наблюдении, анализе, рассуждении и рефлексии. Познание позволяет человеку расширять свои знания и углублять свое понимание. Он направлен на поиск новой информации, выявление взаимосвязей и создание новых концепций и теорий.

Знание — это результат познания. Это информация, усвоенная и запомненная человеком. Знание может быть представлено в виде фактов, законов, принципов и теорий. Оно может быть как объективным, основанным на доказанных фактах, так и субъективным, основанным на убеждениях и предположениях. Знание позволяет человеку использовать полученную информацию для принятия решений, решения задач и развития своих способностей.

Одно из основных отличий между познанием и знанием заключается в активности и пассивности процесса. Познание требует усилий и активного отношения со стороны человека: поиск информации, анализ данных и формирование собственных выводов. Знание является результатом этого процесса и может быть просто усвоенным и использованным без дополнительных усилий со стороны человека.

Другая важная особенность познания и знания заключается в их изменчивости. Познание всегда находится в процессе развития и изменения. Новые открытия, исследования и теории могут вызывать пересмотр предыдущих знаний и создание новых. Знание, с другой стороны, может быть стабильным и статичным. Оно может оставаться неизменным в течение длительного времени и использоваться в различных сферах деятельности.

В итоге, познание и знание являются важными аспектами нашей жизни. Познание позволяет нам расширять свои границы и развиваться, а знание является основой для дальнейшего понимания мира и принятия решений. Оба этих понятия взаимосвязаны и взаимозависимы, и их понимание помогает нам лучше ориентироваться в окружающей действительности.

Похожие термины:

• лат. – рассуждение) – знание, полученное научно-логическим путем на базе прошлого опыта, в том числе и учения. Это рассудочное знание, имеющее причинно-следственные доказательства, оттого осмысле

• это особый тип знаний, характеризующийся ценностью, аксиоматичностью, исповедательностью и регулярностью по отношению к личности его имеющего. Это знание находится в постоянном развитии, движен

• результат интегрального обобщения явлений и межпредметного синтеза теорий, осуществляемых в рамках идеи и ценности единого «научного» и сущностного представления об универсуме. ФЗ. как правило в

• это акмеологическое знание (см. знание акмеологическое), поскольку оно интегративно и технологично. З. г.-т. – одно из необходимых условий, благодаря которому процесс развития субъекта профессиона

• научное знание, содержание которого строится на основе подбора эмпирического материала под исходную «онтологическую ориентировку» в системе предметных акцентировок, создаваемых при «разделении

• это единство истины и ценности, факта и смысла, сущего и должного.

• Понятие «личностное», или «персональное», знание стало широко использоваться в науке после появления в 1958 г. книги Майкла Полани (M.Polany. Personal Knowledge), которая вышла в русском переводе в 1985 г. Полани, кр

• Понятийный статус образовательного знания еще только складывается в категориальном поле отечественной педагогики, хотя сам термин имеет более чем полувековую историю существования в западной ф

• результат выявления дополнительных, к ранее фиксированным в науке, представлений о сущности явлений, выраженных (дополнительных представлений) в теоретической форме и проверенных экспериментал

• знание, полученное без помощи доказательства, прямое созерцание истины, в отличие от демонстративного знания, всегда опосредованного не только данными опыта, но и логическим рассуждением. Различ

• общественная научно-просветительская организация, созданная в 1948 г. в целях широкой пропаганды и распространения политических и научных знаний среди населения. Основным видом деятельности являе

• знание об отдельном явлении или отдельных отношениях, взятых вне связи с другими. Эмпирическое (фактофиксирующее) знание дает лишь описание явлений, не вскрывающее их сущности. Единица эмпирическ

• (греч. phone звук, голос) общеизвестная конкретная информация по всем областям человеческой деятельности, не слишком точная и детализованная, представленная общепринятыми символами, заключенная в а

• знание, направленное на объяснение объективной реальности, описание, систематизацию и объяснение множества данных эмпирического уровня, идеальных объектов, знание о сущности, т.е. отношении, кото

• характеризуется наличием в сознании структурно-функциональных связей между разнородными элементами знаний. Система знаний предполагает понимание человеком соотношения между разнопорядковыми

• семантическая модель, предназначенная для представления в ЭВМ знаний, накопленных человеком в определенной предметной области.

• нормативный уровень, которому должен соответствовать продукт просвещения .

• представление о том, что главной целью и результатом образования являются знания; система знаний, умений и навыков, обеспечивающая продолжение образования и готовность к жизни. З.п. признана недос

• это модель систематического академического образования как способа пере-дачи молодому поколению универсальных элементов культуры прошлого. Основная роль образования сводится к передаче молодо

• выполнение действий, состоящих в извлечении из кратковременной или долговременной памяти ранее усвоенного материала для его использования.

Новые концепты

Гуманитарный портал ISSN 2310-1792 About • Agreement • Terms of Use Гуманитарное пространство в рамках одного ресурса: гума­ни­тар­ные науки, рынки гума­ни­тар­ных зна­ний, методов и техно­ло­гий, обще­ст­вен­ное раз­ви­тие, госу­дар­ст­вен­ные и кор­пора­тив­ные стра­тегии, управ­ле­ние, обра­зо­ва­ние, инсти­туты, фаб­рики мысли. Гума­нитар­ные иссле­до­ва­ния и ана­ли­тика, рей­тинги, прог­нозы, энцик­ло­пе­дия, биб­лио­тека. Всё для изу­че­ния и про­ек­тиро­ва­ния гума­нитар­ного развития.

зн а ние, знания, ср. (книж.).

1. только ед. Деятельность сознания, имеющая целью постижение действительности, познание (филос.). Теория знания. Логические законы знания.

2. только ед. Результат познавательной деятельности, система приобретенных с ее помощью понятий о действительности (филос.). Область знания.

| Наука вообще. Знание и техника. Союз знания и труда.

3. только ед. Обладание сведениями о чем-нибудь, состояние знающего что-нибудь человека. Знание сцены. Хорошее знание предмета.

4. только мн. Совокупность сведений, познаний в какой-нибудь области. У него большие знания. Приобрести много знаний. Обладать знаниями. Мне не хватает знаний.

Понятие информации

Информация — это знания, полученные из данных, которые могут быть интерпретированы в контексте для принятия решений. Она может быть представлена в разных формах — как текст, как видео, как графы и т.д. — и использоваться для определения, оценивания и принятия решений на основе ее значимости для пользователя.

Количество информации в мире растет экспоненциально, поэтому ее обработка и управление становятся особым вызовом для человечества. Сегодня данные и информация — это не только деловые ресурсы и источник дохода, но и ключевой фактор в нашей повседневной жизни, где мы получаем информацию из социальных медиа, телевидения, радио и других источников информации.

• Информация — это ключевой элемент для принятия решений.
• Информация может быть представлена в разных формах и форматах.
• Количество информации растет экспоненциально, и ее управление становится вызовом.
• Информация имеет большое значение в нашей повседневной жизни.

Важно понимать разницу между информацией и знанием, поскольку они не являются синонимами. Знание — это процесс понимания информации и ее перевода в действия

Информация — это материал для получения знаний.

Что нужно, чтобы получить правильные знания

Чтобы получить правильное знание, нужно осознать, что чего-то не знаешь.

Если человек не может создать отношения, но с упорством барана настаивает на том, что он знает что делать, он никогда не сможет создать отношения по собственному желанию. Возможно и случится какое-то чудо, но если трезво посмотреть на факты, он увидит, что в прошлом ему так и не удалось создать отношения. Значит ли это, что он никогда не сможет создать отношения? Нет. Но о чем это свидетельствует? О том, что вероятность создать хорошие отношения низка и о том, что у человека нет правильных знаний.

Если человек испытывает какие-то нежелательные внутренние состояния или эмоции, но никак не может от них избавиться?  Если он настаивает на том, что он на самом деле знает, что нужно делать и не признает того, что он чего-то может не знать? Сможет ли он от них избавиться по желанию? Сможет ли он освободиться от них раз и навсегда и быть уверенным, что они никогда к нему не вернутся?

Я хочу еще раз подчеркнуть, что единственным критерием того, обладаете ли вы на самом деле правильными знаниями в полной мере является то, можете ли вы получить желаемый результат тогда, когда захотите. Больше нет никаких критериев. 

Если вы убеждены в том, что обладаете правильным знанием, посмотрите на факты своей жизни и на свое прошлое. Можете ли вы заработать деньги тогда, когда захотите? Можете ли вы создать хорошие отношения тогда, когда захотите? Можете ли вы по желанию добиваться успеха в вашей сфере деятельности?

Процессы получения знаний и познания

Получение знаний и познание являются важными процессами для человека. Они позволяют нам осваивать новые сведения, понимать мир вокруг нас и применять полученные знания в различных сферах нашей жизни.

Если говорить о процессе получения знаний, то он часто связан с поиском информации. Знания можно получать из различных источников: из книг, Интернета, научных исследований, общения с другими людьми и т.д

Важно отметить, что знания могут быть получены только в результате осознанного и активного усвоения информации

Однако познание – это не просто получение знаний. Познание включает в себя более широкий процесс восприятия и понимания мира. Оно связано с поиском истины, развитием мышления, анализом и синтезом информации. Познание позволяет нам не только узнавать новые факты, но и строить обобщения, делать выводы, размышлять, задавать вопросы и искать ответы.

При познании важную роль играют наши ощущения и восприятие окружающего мира. Ощущения позволяют нам получать информацию о предметах и явлениях, а восприятие помогает организовать и интерпретировать эту информацию

Важно отметить, что познание может быть как субъективным, зависящим от индивидуальных особенностей каждого человека, так и объективным, основанным на научных методах и законах

Процессы получения знаний и познания взаимосвязаны и взаимообусловлены. Знания, полученные в результате поиска и овладения информацией, могут стать основой для познания и развития мышления. С другой стороны, познание помогает нам систематизировать, анализировать и применять полученные знания.

Итак, процессы получения знаний и познания являются важными для нашего развития и понимания мира. Они требуют активного участия и постоянного стремления к образованию и развитию. Только через постоянное получение новых знаний и продолжающееся познание мы можем стать более осведомленными и разумными людьми.

Когда человеку невозможно помочь?

“Ученье — свет, неученье — тьма.”

А.В. Суворов.

Самый темный час — перед рассветом. Рассвет начинается с признания того факта, что вы чего-то не знаете.

Пока человек не готов признать то, что он чего-то не знает, ему невозможно помочь. Может быть ему нужно позволить жизни потрепать себя, возможно “горбатого исправит только могила”, — это выбор самого человека. Он сам выбирает, отстаивать ли ему свою “правоту”, которая его ни к чему не привела, оправдывать ли ему свою неспособность до последнего вздоха, но рассвет в его жизни начнется лишь тогда, когда он признает тот факт, что он чего-то не знает.

Понятие знания

Знание – это информация или убеждение, которое находится в сознании и может использоваться для принятия решений, решения проблем или решения задач. Оно может быть получено из различных источников, включая опыт, обучение, исследование и общение.

Однако, знание не ограничено только информацией, которую мы запоминаем и используем в своей жизни. Оно включает в себя и понимание, которое мы развиваем на основе своей информации. Например, знание может быть независимым от времени, места и других факторов, в виде философских убеждений или математических законов.

Существует различие между знанием и просто хранением информации. Если информацию можно просто узнать или найти в поисковике, то знание это то, что мы усвоили и умеем применять в жизни. Знание всегда связано с конкретным человеческим опытом, а не просто с информацией, вынесенной из контекста.

• Основные характеристики знания:
• Оно лежит в основе нашей мысли и поведения;
• Оно связано с нашим опытом и определенным уровнем понимания;
• Оно является источником нашей креативности и принятия решений;
• Оно не существует в вакууме, а всегда связано с конкретными ситуациями или контекстом.

Знание играет важную роль в нашей жизни, помогая нам принимать решения, действовать и решать проблемы. Однако, его источники могут быть разными, и каждый человек может достичь высокого уровня знаний, если уделять времени и силы на самообразование.

Знание не картина, а ключ

Всё, что у нас есть – это модели. Что-то одно, изображающее что-то другое. Учебник физики – модель физического мира. Но художественный роман тоже модель! Он ведь изображает какой-то мир: современный, исторический, пусть даже фантастический, но по каким-то важным законам все равно совпадающий с нашим (иначе нам про него было бы неинтересно). Возможно даже теория эстетики, судящая произведение по тому, насколько оно правдиво. То есть эстетика сводилась бы к эпистемологии. В пределе гармония, как в известной фразе, проверялась бы алгеброй. Про это интереснее поговорить подробнее, но пока…

Основной вопрос эпистемологии, как мы отличаем плохие модели от хороших?

При этом как-то их отличать умеют все люди, включая маленьких детей. Без этого умения человек не выживает, это главное, чем мы занимаемся, существуя в культуре и продолжая существовать в эволюции. И чтобы отличать модели, знать слово «эпистемология» не обязательно. Как сказано, кое-что мы умеем по умолчанию, без специальной подготовки. Обычно, того не сознавая, люди имеют схожую теорию истины, вроде персонажа Мольера, что с удивлением узнал, что всю жизнь разговаривал прозой.

По умолчанию у нас обычно «иконическая теория истины».

Чтобы иметь такую теорию, теоретизировать не надо. Мы даже не думаем, что это теория, мы думаем, что так и есть. Но это теория, причем не лучшая из возможных.

Икононическая теория истины про то, что портрет собаки должен быть похож на собаку. И чем больше сходство, тем истиннее. И вот мир якобы такая, позирующая нам собака, а ученые её срисовывают… Не только ученые — вообще все. Проблема в том, что мы не знаем, как выглядит это собака «на самом деле», мы имеем дело только с её портретами.

Давайте сформулируем задачу, на первый взгляд это парадокс.

Задача в том, чтобы определить, какой портрет лучше, но при этом нельзя увидеть того, чей это портрет!

Лицо натурщика навсегда во тьме, и даже не известно, существует ли он вообще. А портретов целая куча. И надо выбрать какой-то один. И от этого выбора будет зависеть наша жизнь… И вот здесь – подсказка. Мы не знаем, что нарисовано, но знаем, что происходит с нами, когда мы выбираем ту или иную картину. Например, выбрав одну картину, мы начинаем с ней погибать. А выбрав другую, мы видим, что дела налаживаются. Мы начинаем контролировать природу, животных, других людей. Вероятно, в этой картине заключена какая-то сила, и стоит её держаться. По крайней мере, до тех пор, пока не встретится полотно еще большей силы. Мы используем картину как инструмент адаптации, выживания и удовольствия. Всё это происходит с нами, переживается непосредственно, и нам не приходится бегать за натурщиком.

Говоря словами Эрнста фон Глазерфельда, истина это не картина, а ключ. Мы бы еще заменили слово истина словом «знание», истина как-то слишком срослась с портретной теорией.

Мы не можем видеть, насколько портрет похож на лицо, которого нет, но видим, подходит ли отмычка к замку. И сколько вообще дверей этим можно открыть.

Можно вообразить мир, где за истину как за «сходство» били бы по голове. Например, мир, придуманный каким-то злым богом. Черты этого, есть, кстати, и в нашем мире, но лишь черты, и лишь иногда. Например, когда совсем маленький ребенок спрашивает, откуда берутся дети, короткая ложь обычно адаптирует лучше, чем полная правда. Адаптирует, т.е. лучше для психики, по критерию нынешнего спокойствия и успешности в будущем. И именно эта версия является предпочтительным знанием здесь и сейчас.

Между моделью, несущей сходство и моделью, несущей пользу, эволюционно успешное существо выбирает пользу.

Конечно, иначе оно не будет эволюционно успешным. И все мы потомки этого существа, наследующие его привычки выживания. К черту художества, для жизни нужны отмычки.

Но это в принципе. На практике лучшие отмычки часто напоминают полотна живописцев, причем строго реалистической школы. Никакого сюрреализма и кубизма, только натюрморт и пейзаж. Вероятно, неспроста. Отсюда и миф, что наука рисует собаку. Но финальная оценка работы всё равно по её взаимодействию с тем или иным замком.

Важнее всего в знании его потенциальная польза. Но именно её, как правило, сложнее всего оценить, особенно в момент рождения. Как вы будете, например, прикидывать пользу законов Ньютона? В чем измерять? С чем сравнивать? Поэтому при оценке теории работают какие-то опосредующие теории. Держим в голове пользу, но говорим, например, о фальсифицируемости.

↑ Понятие «знание». Виды знаний

Знание — результат познания действительности, вся совокупность сведений об объекте, полученных в ходе эмпирического и теоретического уровней познания.

Знания в своей основе могут быть выражены понятиями, символами или художественными образами.

Форма знаний зависит от способа деятельности человека и бывает практической, духовно-практической и теоретической.

Виды знаний
Практическое	Духовно-практическое	Теоретическое
Политическое Врачебное Педагогическое Производственное и т.п.	Мифологическое Художественное Обыденное	Научное Вненаучное Философское

Рассмотрим особенности некоторых видов знаний.

Обыденное (житейское) знание основано на здравом смысле, формируется в результате повседневной жизни людей, сводится к констатации фактов и их описанию. К обыденным относятся знания о поддержании существования (приготовление еды, шитье одежды и т.п.), безопасности (строительство дома), материальном благополучии (работа, бизнес), самореализации (карьерный рост, образование).

Носит эмпирический характер. Базируется на здравом смысле и обыденном сознании. Является важнейшей ориентировочной основой повседневного поведения людей, их взаимоотношений между собой и с природой. Сводится к констатации фактов и их описанию

На основе этих знаний складывается жизнь человека.

Художественное знание даёт целостное представление об окружающем мире и человеке в нём. Строится на художественном образе, а не на четких понятиях, характеризуется эмоциональностью, субъективностью

В различных художественных произведениях «проигрываются» возможные жизненные ситуации, что позволяет глубже понять мотивы поведения окружающих, «заглянуть» в суть межличностных отношений. Зачастую искусство открывает человеку возможности «выйти за пределы реальности», что способствует обогащению духовно-чувственной сферы.

Научное знание совмещает в себе сведения о различных объектах, фактах, явлениях и закономерностях физического мира и представляет собой объективную истину, так как основывается не на чувственном восприятии, а на рационализме.

Осуществляет предвидение различных явлений. Реальность облекается в форму отвлечённых понятий и категорий, общих принципов и законов, которые зачастую приобретают крайне абстрактные формы (формулы, графики, схемы и т. д.)

Практическое — основой является деятельность людей по реализации потребностей.

Рациональное — отражает реальность в терминах, строится на рациональном мышлении.

Иррациональное — отражает реальность в эмоциях, часто основано на интуиции, не подчиняется законам логики.

Отличия между информацией и знанием

Информация — это совокупность фактов, данных и ведомостей, представленных в любой форме: текстовой, звуковой, графической и т.д. Информация может быть верной или нет, полезной или бесполезной, актуальной или устаревшей. Она служит исходным материалом для получения знаний.

Знания — это результат обработки и анализа информации, понимание ее сути и применение в нужной ситуации. Знания не только фиксируют факты, но и позволяют осуществлять анализ, синтез, оценку и обобщение информации.

Таким образом, основное отличие между информацией и знаниями заключается в том, что информация представляет собой необработанный материал, а знания — это усвоенная информация, превращенная в сведения и умения, которые пригодны для использования в определенных условиях. Знания важны, потому что они позволяют принимать обоснованные решения на основе анализа имеющейся информации.

Другое отличие между информацией и знаниями состоит в том, что информация может быть передана от одного человека другому без особого контекста, тогда как знания имеют специфический контекст, связанный с определенной областью знаний. Например, информация о новых технологических разработках может быть полезной для многих людей, но конкретные знания об этих технологиях будут полезны только для специалистов в этой области.

• Информация — это:
  • данные и факты;
  • материалы, данные в различных форматах;
  • необработанный материал;
  • материал для получения знаний.
• Знания — это:
  • результат обработки информации;
  • усвоенная информация;
  • сведения и умения;
  • основа для принятия обоснованных решений.

Информация	Знания
Необработанный материал	Результат обработки информации
Может быть верной, но также — нет	Фозможность принимать обоснованные решения
Представлена в любой форме: текстовой, звуковой, графической и т. д.	Имеет специфический контекст

Вестминстерский словарь теологических терминов

( ENG knowledge)

система понятий или способов постижения воспринимаемых реальностей. В философии ряд теорий указывает на пути достижения знания (эпистемология).

Зна́ние — это осведомленность или понимание кого и чего угодно, которое можно логически или фактически обосновать и эмпирически или практически проверить . Согласно распространённой трактовке современной эпистемологии, знание — это реальное положение дел, обоснованное фактами и рациональными аргументами убеждение человека . Говоря о знании, чаще всего подразумевают отражение действительности в сознании человека .

На получение знаний о структуре предметов и явлений, об их существенных взаимосвязях нацелена наука и её научный метод >>> .

Знание индивида (или группы индивидов) — это обладание информацией, позволяющей решить какую-либо задачу. Знание противоположно незнанию (отсутствию информации), но противопоставляется также и вере .

В самом широком смысле слова, в философской интерпретации, знание — это образ реальности субъекта в форме понятий и представлений [ источник не указан 888 дней ] .

Обычно знание объективируется, фиксируется, выражается в языке или какой-либо другой знаковой системе, знаковой форме . Однако в зависимости от того, что понимать под знанием, можно и утверждать, что знание может быть также зафиксировано в чувственных образах, получено путём непосредственного восприятия .

• Простейшая формула это кратко

    

• Барбара макклинток и ее открытия кратко

    

• Миграция в северной европе кратко

    

• Конфликт с японией в конце 30 х кратко

    

• Главные экономические районы чехии кратко

Соотношение понятий знание и информация

Известно утверждение некого мудреца, которое гласит: «унция знания стоит фунт информации…». В этом определении знание соотносится с близким по природе объектом — информацией. Известна также модель иерархии знаний , которая представлена на рис. 1. Однако, применительно к этой модели, если достаточно понятно в каком виде представляются данные, информация и знание, то этого нельзя сказать о мудрости.

Рис. 1. Модель иерархии знаний по Skyrme and Amidone

Ряд авторов считают, что знания в отличие от информации должны быть полезными, т. е. готовыми к продуктивному применению в определенном контексте

Такое свойство важно для знаний, используемых конкретной организацией или человеком. Знание же объективных законов природы или общества практически всегда может найти применение

Для преобразования информации в знание используется процесс осмысления, который включает в себя следующие этапы: сбор информации, ее анализ, синтез нового, обмен наработками с коллегами и повторное использование .

Еще один подход к преобразованию информации в знание представляет собой процедуру 4С, которая включает в себя :

1. Сравнение: как информация о данной ситуации соотносится с другими?
2. Следствия: какие последствия может иметь информация для действий?
3. Связи: как данная информация соотносится с другой?
4. Суждения: что об этой информации думают другие люди?

Познание: определение и сущность

В основе познания лежит активная деятельность субъекта, который с помощью различных познавательных процессов (наблюдение, восприятие, мышление, память и др.) получает информацию из внешнего мира и обрабатывает ее, чтобы сформировать знания.

Основной задачей познания является достижение истины. Истина в познании понимается как соответствие между субъективными представлениями о мире и его объективными свойствами. Чтобы достичь истины, необходимо проверять полученные знания, сравнивать их с уже имеющимися знаниями, обращаться к авторитетным источникам, проводить опыты и эксперименты.

Познание имеет несколько уровней: эмпирический, теоретический и метафизический. На эмпирическом уровне познания мы получаем знания на основе непосредственного опыта и чувственного восприятия мира. На теоретическом уровне познания используются абстрактные категории и понятия для объяснения и систематизации знаний. На метафизическом уровне познания рассматриваются абсолютные и недоступные для наблюдения и опыта явления и принципы.

Важными характеристиками познания являются объективность и системность. Объективность познания заключается в том, что оно основывается на проверяемых фактах и не зависит от субъективных ощущений или мнений. Системность познания означает, что знания о мире объединены в систему, где каждое знание связано с другими и взаимосвязано.

Основные понятия познания	Определения
Знание	Это совокупность истинных, объективных и систематизированных представлений о мире.
Истина	Соответствие между представлениями о мире и его объективными свойствами.
Эмпирический уровень познания	Уровень, на котором знания основываются на непосредственном опыте и чувственном восприятии.
Теоретический уровень познания	Уровень, на котором используются абстрактные понятия для объяснения и систематизации знаний.
Метафизический уровень познания	Уровень, на котором рассматриваются абсолютные и недоступные для наблюдения и опыта явления и принципы.