Использование концентрического дизайна учебного плана
Теоретики и разработчики учебных программ в онлайн-сообществе Active Learning Practices for Schools, созданном Высшей школой образования Гарвардского университета и Project Zero, представили диаграмму «Learning Spiral», разработанную для того, чтобы помочь преподавателям применять концентрическую теорию при разработке учебных программ. Шаблон предлагает пятиэтапный анализ — обучение, готовясь, обучение из источников, обучение на практике, обучение на основе обратной связи и обучение с опережением — это помогает генерировать «уроки, ориентированные на мышление».
Концентрическая система: плюсы и минусы
Концентрическая система изучения истории основана на двух- или трёхкратном прохождении курса с постепенным усложнением материала. В начальной школе даются элементарные знания обо всех периодах истории. Затем материал повторяется, но с большим погружением: все события освещаются подробнее, изучаются их предпосылки и последствия
В старших классах весь курс истории обобщается, и основное внимание уделяют изучению исторических концепций и работе с первоисточниками.
<<Форма демодоступа>>
Плюсы
- Учитывает возраст учащихся. Каждая тема осваивается поэтапно на разных уровнях, по мере развития способностей учеников.
- Систематичность. Возвращение к уже известным темам позволяет глубже рассмотреть и лучше усвоить материал.
- Синхронизация. При таком подходе одновременно изучаются равные периоды времени в отечественной и мировой истории, так что формируется более целостное представление об эпохе.
- Ориентация на профильное обучение. Возможность в старших классах не только освежить знания по всему курсу, но и получить профессиональные навыки.
Минусы
- Дублирование тем. Необходимость изучать одни и те же периоды и события несколько раз может снизить интерес к предмету.
- Временные затраты. Чтобы пройти весь курс истории несколько раз, требуется намного больше времени, чем предусмотрено современной школьной программой.
- Узкая специализация. Углублённое изучение предмета в старших классах может быть не актуально учащимся, которые не планируют заниматься историей в дальнейшем.
Какая система лучше
Однозначно ответить на этот вопрос невозможно. Среди учёных и преподавателей оба подхода имеют много сторонников и противников. Ещё недавно в российских школах использовалась концентрическая система изучения истории, которая подвергалась постоянной критике учителей и чиновников министерства образования. С 2013 года по инициативе президента начался переход на линейный метод, и теперь критикуют уже его.
На самом деле, не так важно, по какой системе будет учиться ваш ребёнок. Главное — научить его целостному восприятию истории
Поделимся несколькими советами о том, как это сделать.
Используйте наглядные пособия
Например, созданную в начале XX века карту Histomap. Она наглядно отражает уровень развития разных цивилизаций и важнейшие события их истории на протяжении четырёх тысячелетий. Изучать такую инфографику очень интересно и познавательно.
Нечто подобное (разумеется, в упрощённой форме) вы можете сделать сами. Возьмите большой лист бумаги и начертите на нём график времени. Расчертите года и столетия, а в конце отметьте дату рождения ребёнка. Остальное пространство заполняйте вместе с ним по мере прохождения курса истории. Наносите на график важные даты и жизни великих людей. Так можно научить ребёнка легко ориентироваться в событиях прошлого и пробудить его интерес к тому, что было раньше.
Посещайте исторические места
Дайте ребёнку увидеть своими глазами, что прошлое — реальность, а не список абстрактных дат. В этом помогут путешествия по историческим местам, посещение музеев и просмотр познавательных фильмов.
Выберите подходящего учителя
В домашней онлайн-школе «Фоксфорда» работают несколько преподавателей истории, у каждого из которых — свой стиль и методы подачи материала. Ученика 5–9 классов могут выбрать того, чья подача понравится больше.
Изучайте историю вместе на наших курсах по школьной программе! Выберите свой класс в библиотеке курсов. По промокоду HISTORY592021 вы получите бесплатный доступ к курсу по истории на одну неделю.
Если ученику не нравится история, возможно, «он просто не умеет её готовить». Попробуйте другую систему и вы увидите, что даты — не абстрактные числа, которые нужно зубрить, а срез целого мира, где жили реальные люди со своими стремлениями, проблемами и достижениями. И тогда процесс изучения истории станет простым и увлекательным.
Вспомогательные методы процесса обучения
Репродуктивные методы
В ходе обучения у учащихся вырабатываются навыки воспроизведения полученных знаний, то есть они учатся пользоваться ими на практике.
Объяснительно-иллюстрационный метод считается оптимальным для того, чтобы передать опыт в упорядоченной форме. Если коротко, то ученик воспринимает информацию, данную преподавателем.
Репродуктивный метод – самостоятельные действия в соответствии с имеющимся шаблоном.
Продуктивные методы
Ученики приобретают знания в ходе творческого процесса.
Эвристический (частично-поисковый) и исследовательский методы компенсируют недостаточный уровень творческих способностей.
Вспомогательные методы процесса обучения
Для достижения результата выявляются основные проблемы и решаются по такому плану:
- Создание проблемы.
- Анализ.
- Преобразование в одну или несколько задач.
- Решение.
У продуктивных методов есть определенные нюансы, в связи с которыми их нельзя рассматривать как приоритетные. Подача материала должна осуществляться репродуктивными методами, а исследование и поиск ее лишь дополняют.
Методы контроля
- Устный или письменный опрос.
- Работа с карточками.
- Самостоятельная работа.
- Лабораторная работа.
- Практическая работа.
- Тестовые задания.
Методы контроля могут применяться отдельно, но почти всегда они входят в состав организационных методов. На это указывают, в том числе, выполняемые ими функции.
Методы стимулирования
Соревнования.
Игры.
Поощрения.
Наказания.
Предъявления требований.
Разъяснение важности обучения для человека и общества.
Формирование у учеников чувства долга и ответственности.
Методы стимулирования в процессе обучения обладают тем преимуществом, что у ученика проявляется личная заинтересованность. Обычно стимуляция воздействует на индивидуальные характеристики обучающихся, их предпочтения и черты характера.
Концентрический способ обучения: что это такое?
Одной из основных особенностей концентрического способа обучения является глубокое и систематическое изучение ключевых понятий и принципов. Вместо поверхностного запоминания фактов и информации, учащиеся активно участвуют в процессе обучения, анализируя, обобщая и применяя усвоенные знания.
Центральная тема или концепция может быть разделена на несколько подтем или на более мелкие компоненты, которые постепенно изучаются учащимися. Это позволяет создать иерархическую структуру обучения, в которой сложные концепции предшествуют более простым, а более абстрактные идеи рассматриваются после более конкретных примеров.
Концентрический способ обучения также предполагает многократное повторение и закрепление усвоенных материалов. Учебные задания и активности строятся таким образом, чтобы учащиеся могли постоянно возвращаться к изученному материалу и углублять свое понимание.
Использование концентрического способа обучения имеет несколько преимуществ. Во-первых, такой подход способствует глубокому и устойчивому усвоению материала, поскольку он основан на систематическом и повторном воздействии на ключевые понятия и принципы. Во-вторых, такой методологии позволяет учащимся лучше организовывать информацию и развивать критическое мышление.
В целом, концентрический способ обучения является эффективным инструментом для развития познавательных навыков и глубокого понимания учебного материала. Он нацелен на активное участие учащихся в процессе обучения и создает оптимальные условия для развития их мыслительных способностей и навыков.
|
Преимущества концентрического способа обучения:
|
Принципы концентрического расположения
Преимущества концентрического расположения включают:
|
1. |
Организация информации. |
|
2. |
Повышение понимания. |
|
3. |
Улучшение запоминания. |
|
4. |
Усиление связей. |
|
5. |
Снижение путаницы. |
Организация информации — одно из основных преимуществ концентрического расположения. При такой организации, все концепции, факты и идеи, связанные с центральной темой, размещаются вокруг нее. Это позволяет легче ориентироваться в материале и видеть взаимосвязи между различными аспектами.
Кроме того, концентрическое расположение способствует повышению понимания. Представление информации вокруг центральной идеи помогает логически структурировать материал и показывает, как каждый элемент связан с основным понятием или темой.
Улучшение запоминания — еще одно преимущество концентрического расположения. Когда информация организована вокруг центральной темы, это помогает воспринимать и запоминать материал более эффективно. Связи между различными элементами делают процесс запоминания более прочным и устойчивым.
Концентрическое расположение также способствует усилению связей между различными аспектами учебного материала. Поскольку все элементы организованы вокруг одной центральной темы, становится более очевидным, как они связаны друг с другом. Это позволяет более глубоко понять материал и увидеть его более широкий контекст.
Наконец, концентрическое расположение помогает снизить путаницу. Когда информация размещена вокруг центральной идеи, учащемуся легче сориентироваться и не путаться в множестве разрозненных данных
Это особенно важно при изучении сложных тем или больших объемов информации
В целом, концентрическое расположение учебного материала является эффективным методом, который способствует более глубокому пониманию, лучшему запоминанию и более организованному усвоению информации.
Преимущества концентрической системы обучения истории
- Глубокое погружение в тему: Одним из главных преимуществ концентрической системы является возможность погрузиться в тему истории более глубоко. Эта система подразумевает изучение исторического периода или события во всех его аспектах – политических, социальных, экономических и культурных. Это позволяет учащимся получить более полное представление о прошлом и лучше понять его значение и влияние на настоящее и будущее.
- Систематический подход: Концентрическая система предполагает последовательное изучение исторических событий. Учащиеся начинают с изучения основных концепций и событий, а затем наращивают свои знания и понимание, переходя к более сложным темам. Это помогает создать систематическую и последовательную картину развития истории и позволяет учащимся легче связывать и анализировать информацию.
- Укрепление критического мышления: Концентрическая система обучения также способствует развитию критического мышления учащихся. Поскольку они углубляют свои знания и понимание на каждом уровне изучения, они могут задавать более сложные и глубокие вопросы, проводить анализ и оценивать историческую информацию. Это помогает развить навыки анализа, синтеза и оценки информации – важные навыки не только для изучения истории, но и для жизни в целом.
- Стимулирование интереса и мотивации: Изучение истории в концентрической системе может быть более стимулирующим и мотивирующим для учащихся. Погружение в тему исследования на глубоком уровне, возможность задавать вопросы и искать ответы, а также анализировать и оценивать информацию, может способствовать развитию любопытства, интереса и самодеятельности учащихся, а также их познавательного и творческого потенциала.
В целом, концентрическая система обучения истории имеет множество преимуществ, которые помогают учащимся глубже понять прошлое, развить критическое мышление и стимулировать их интерес и мотивацию к изучению истории.
Преимущества концентрического расположения
Одним из основных преимуществ концентрического расположения является логическая последовательность представления материала. Студенты могут легко увидеть связи и взаимосвязи между различными темами и концепциями, что помогает им получить глубокое понимание предмета.
Кроме того, концентрическое расположение позволяет создать систематическую структуру, что облегчает запоминание материала. Учебные единицы организованы в логическом порядке, меняющийся от общего к частному. Это позволяет студентам построить четкую и последовательную картину предмета.
Еще одним преимуществом концентрического расположения является его гибкость. Данная структура позволяет преподавателям легко адаптировать учебный материал к разным потребностям и уровням студентов. Преподаватель может изменять порядок изучения тем, добавлять или удалять учебные единицы в зависимости от уровня подготовки своей аудитории.
Наконец, концентрическое расположение создает основу для последующего вертикального и горизонтального расширения знаний. Студенты, освоившие базовые концепции и принципы внутри одного круга, могут легко перейти к более сложным темам и приобрести глубокое понимание предмета в целом.
|
Преимущества концентрического расположения: |
| Логическая последовательность представления материала |
| Систематическая структура, облегчающая запоминание материала |
| Гибкость в подходе к организации учебного материала |
| Основа для последующего расширения знаний |
Эффективность концентрического способа обучения
Одной из основных преимуществ концентрического подхода является его универсальность. Он может быть использован в различных образовательных средах и для разных предметов, от математики до иностранных языков. Это возможно благодаря его гибкости и способности адаптироваться к разным стилям обучения и потребностям учащихся.
Концентрический способ обучения также считается эффективным, потому что помогает учащимся лучше запоминать информацию. По сравнению с традиционным линейным подходом, который предлагает учиться фрагментами и связывать их позже, концентрический подход предоставляет студентам возможность увидеть полную картину с самого начала. Это помогает им установить связи между различными аспектами предмета и легче запомнить информацию.
Кроме того, концентрический способ обучения активно включает учащихся в процесс обучения. Студенты становятся активными участниками, а не пассивными слушателями. Они делают выводы, решают проблемы и проводят собственные исследования, что способствует более глубокому пониманию и запоминанию материала.
- Обобщая сказанное, следует отметить, что концентрический способ обучения эффективен в освоении различных предметов, благодаря своей универсальности.
- Этот подход также способствует лучшему запоминанию материала за счет предоставления студентам полной картины и установления связей между аспектами предмета.
- Концентрический способ обучения также активно включает учащихся в обучающий процесс, что способствует глубокому пониманию и запоминанию материала.
Принцип работы концентрического способа обучения
Основной принцип работы концентрического способа обучения заключается в том, что каждый урок или тема представляется в виде концентрических кругов, которые содержат все необходимые знания, навыки и практические упражнения. Учащиеся начинают с самого внешнего круга и постепенно, с повторением и практикой, продвигаются к центру, где находятся более сложные и специфические материалы.
Каждый уровень в концентрическом способе обучения разработан таким образом, чтобы учащиеся получили систематическое и последовательное представление материала. Фундаментальные знания учащихся укрепляются и расширяются на каждом уровне, что позволяет им достичь глубокого и полноценного понимания предмета или темы.
Одним из основных преимуществ концентрического способа обучения является его эффективность в обеспечении учащихся прочными знаниями и навыками, которые легко могут быть применены в реальной жизни. Кроме того, такой подход способствует формированию связанных и целостных представлений учащихся, что помогает усвоению материала на более глубоком уровне.
Результаты разработки концентрических учебных программ
Исследователям было трудно продемонстрировать эмпирические результаты, которые доказывают, что концентрический подход к предмету в целом всегда приводит к лучшим результатам обучения. Но некоторые из его присущих принципов и компонентов, а также когнитивная психология, поддерживающие его, были специально продемонстрированы для достижения лучших результатов при разбивке на более мелкие укусы, особенно в письме и чтении и технических исследованиях. Вполне возможно, что концентрический подход работает лучше в некоторых предметах, чем в других, или что он работает лучше для некоторых учеников, чем для других.
Все упражнения начинаются достаточно низко, хотя Глинка говорил, что начинать развитие голоса надо с естественно берущихся натуральных тонов. Причем, естественно берущимися тонами Глинка называл тоны речевого диапазона голоса и индивидуальны для каждого певца, т.е. начинать не с середины диапазона, а с речевого диапазона каждого певца. Далее по методике Глинки надо прибавлять по несколько звуков сверху и снизу, таким образом развивая голос не лениарным методом, а концентрическими кругами вверх и вниз. Причем Глинка не начинает с секунды, которую он считает очень сложным интервалом, самым простым интервалом он считает терцию. Поэтому первые интервалы начинаются с движения на терцию и заполнением этого движения. Таким образом, диапазон расширяется, постепенно прибавляется кварта, квинта, секста вверх и вниз. Все упражнения написаны в пределах октавы – отличительная черта от итальянского инструментального метода, когда вокализы могут включать диапазон 1,5 октавы. Каждая тетрадь упражнений состоит из 2 частей:
1. Состоит из упражнений на смешанные интервалы, по смежным ступеням в интервале октавы. Изучение движения голоса. Концентрическое развитие диапазона;
2. Развитие беглости – упражнения на трелли и группетто.
Основные черты методики Глинки:
1) Начинать упражнения с натурально берущихся нот и расширять диапазон, присоединяя соседние звуки, но исключая секунду, которая дается для пения в последнюю очередь;
3) Глинка не использует упражнения с большим диапазоном (в пределах октавы);
4) Глинка не разрешает петь крещендо и деминуэндо в период обучения и требует ровности звучания при переходе от одного звука на другой, считает это более трудным приемом – удержание 2 звуков в одинаковой ровности и перейти на следующий звук без крещендо, а в той же звучности;
5) Глинка борется с фальцетной манерой пения у мужчин и критикует Рубини за его беззвучный фальцет;
7) Петь без сопровождения.
1) Твердая атака;
2) Сглаженность переходов из одного регистра в другой;
4) Умение владеть приемами филировки звука.
А.Е. Варламов предлагает своеобразную школу, в которой много моментов, которые совпадают с вокальной школой Глинки, но есть и существенные различия. В русской педагогике вокального искусства в России есть 2 тенденции вокальной педагогики:
1) Школа М.И. Глинки;
2) Школа А.Е. Варламова.
-
Правила сбора в школу
-
Письмо о проведении мероприятия в школе образец
-
Действие права правовое регулирование кратко
-
Оценка качества строительных материалов кратко
- Пифагор это в философии определение кратко
Что такое линейная система обучения истории
Линейная система обучения истории представляет собой учебный подход, основанный на последовательной и хронологической преподавательской программе. В этой системе учащимся предлагается изучение истории в хронологическом порядке, начиная с древних времен и до современности.
Главной особенностью линейной системы является подход поэтапного углубления знаний об изучаемых исторических периодах и событиях. Знания исторических фактов и процессов, полученные на одной ступени, используются на следующих ступенях для более глубокого понимания более сложных исторических событий.
Переход от простого к сложному, от изучения основ истории к более детальному анализу всесторонних аспектов различных периодов, позволяет ученикам постепенно углублять свое понимание исторических процессов, развивать критическое мышление и аналитические навыки. Кроме того, линейная система обучения истории помогает студентам лучше ориентироваться во времени и проследить последовательность и взаимосвязи событий.
Концентрический способ обучения в школьной программе
Основные принципы концентрического обучения в школе:
- Постепенность: учебный материал представляется поэтапно, что помогает ученикам лучше усваивать информацию и строить последовательную картину мира.
- Системность: уроки организовываются в логической последовательности, что облегчает связывание новой информации с уже изученными знаниями.
- Контекстуальность: материал представляется в определенном контексте, что помогает его лучшему пониманию и применению в реальной жизни.
Преимущества концентрического метода обучения в школе:
- Увеличение интереса: учебный материал представлен в занимательной форме, что способствует лучшему вовлечению учеников.
- Усвоение базовых понятий: ученики получают хорошее представление о ключевых аспектах темы, что является основой дальнейшего обучения.
- Лучшее понимание связей: концентрический метод позволяет ученикам лучше усваивать информацию, так как она представлена в связанном виде.
Применение концентрического метода обучения в школьной программе позволяет улучшить качество усвоения учебного материала и повысить мотивацию учащихся. Этот метод может быть успешно использован в различных предметных областях, таких как математика, литература, биология и др.
Корни концентрической учебной программы
Концепция концентрической разработки учебных программ основана на когнитивно-психологических теориях Джерома Брунера. Брунер считал, что в когнитивном процессе человека существует три отдельных этапа: активная фаза, в которой учащийся взаимодействует с объектами или процессами и использует их; знаковая фаза, в которой учащийся манипулирует изображениями этих объектов или процессов; и символическая фаза, в которой могут быть использованы их абстрактные представления. Концентрический дизайн учебного плана пытается использовать это понимание познания для более глубокого понимания предмета под рукой.
Основы концентрической учебной программы
Арифметика и математика преподавались с использованием концентрических методов в течение многих десятилетий. Числа вводятся и изучаются, пересматриваются по мере добавления, вновь пересматриваются с вычитанием, умножением и так далее. Другим примером является преподавание естественных наук в китайских школах: вместо того, чтобы естественные науки, науки о Земле, физику, биологию и химию отделяли и последовательно изучали, учебная программа каждого года пересматривает изученные ранее науки. Считается, что, начиная с основ, которые затем регулярно пересматриваются, строятся, углубляются и расширяются, приводит к лучшему пониманию взаимосвязей субъекта.
Концентрическое расположение: суть и значение
Концентрическое расположение учебного материала является эффективным методом структурирования и организации информации для учеников. Оно основано на принципе постепенного и систематического овладения знаниями, начиная с основ и двигаясь к более сложным концептам.
Концентрическое расположение заключается в том, что учебный материал аранжируется в виде концентрических колец. Каждое кольцо представляет собой уровень знаний или понимания, и каждый уровень является предпосылкой для следующего. Таким образом, концентрическое расположение позволяет учиться поэтапно, от простого к сложному.
Основная идея концентрического расположения состоит в том, чтобы представить учебный материал в иерархической структуре, где фундаментальные понятия и навыки находятся в самом центре, а более сложные и продвинутые концепты расположены на внешних кольцах.
Использование концентрического расположения имеет несколько преимуществ. Во-первых, оно позволяет ученикам усваивать материал постепенно, начиная с базовых предпосылок. Это способствует глубокому и прочному пониманию темы, так как фундаментальные концепты полностью осмысляются перед переходом к более сложным аспектам.
Во-вторых, концентрическое расположение способствует логическому и последовательному представлению материала. Учебный материал организован в таком порядке, чтобы ученики могли переходить от понятий к понятиям, используя уже усвоенные знания в качестве основы для изучение новых концептов.
Из-за своей логической структуры и градуированного уровня сложности, концентрическое расположение также способствует формированию навыков анализа и синтеза учебного материала. Ученики могут самостоятельно соотносить и связывать полученные знания, что способствует глубокому и продуктивному обучению.
Итак, концентрическое расположение учебного материала является мощным инструментом для обучения, который помогает структурировать информацию и способствует глубокому и последовательному пониманию учебной темы. Использование этого метода позволяет ученикам эффективно осваивать знания, развивать логическое мышление и формировать навыки аналитического мышления.
Улучшение усвоения материала
Концентрическое расположение учебного материала — это методический прием, который может значительно улучшить усвоение учебной информации. При использовании концентрического расположения учебного материала, учащийся изучает определенную тему или понятие, начиная с самого общего и постепенно переходя к более детальным аспектам.
Этот подход позволяет ученикам легче вникать в новую информацию и уловить основные понятия. Кроме того, такой подход помогает улучшить понимание материала и его запоминание. При изучении нового материала по методу концентрического расположения, учащиеся имеют возможность увидеть широкую картину изучаемой темы и затем более детально рассмотреть каждый элемент.
Если применять этот метод в составлении учебных материалов, можно создавать структурированные учебные пособия, которые помогут ученикам более легко усваивать и запоминать информацию. Например, учебники можно организовать в виде концентрических кругов, где каждый следующий круг представляет более детальную информацию. Это поможет обучающимся легче ассоциировать и связывать новую информацию с уже изученным материалом.
Кроме того, можно использовать графики, таблицы и диаграммы, чтобы визуально представить информацию в концентрической форме. Это поможет ученикам лучше понять и запомнить важные понятия и взаимосвязи между ними.
В итоге, концентрическое расположение учебного материала является эффективным методом, который помогает учащимся лучше понять и запомнить изучаемую информацию. Этот подход может быть использован в различных учебных материалах, таких как учебники, задачники, дидактические пособия и т.д. Применение концентрического расположения в учебных материалах поможет сделать обучение более эффективным и интересным для учащихся.
Что такое концентрический способ обучения?
Концентрический подход подразумевает, что новые знания и навыки представляют собой расширение и конкретизацию уже имеющейся базы. Учебный процесс организуется таким образом, чтобы помогать ученикам систематизировать и углублять свои знания, развивать навыки и усваивать новую информацию.
Основной принцип концентрического обучения – это индивидуализация и дифференциация учебного процесса. Учителя создают различные уровни сложности заданий и материалов, чтобы каждый учащийся мог развиваться в соответствии с собственными способностями и темпом работы. Помимо этого, концентрический подход позволяет лучше использовать уже полученные знания при изучении нового материала, что способствует лучшему его закреплению и применению в практической деятельности.
Концентрический способ обучения эффективен для разных возрастных групп учащихся и может быть использован в различных образовательных контекстах – от начальной школы до вузовского образования. Он помогает развивать у учеников системное мышление, самостоятельность, критическое мышление и способность к приобретению новых знаний и навыков.
| Преимущества концентрического способа обучения: | Недостатки концентрического способа обучения: |
|---|---|
| Помогает систематизировать знания | Может потребовать больше времени и ресурсов для подготовки учителя |
| Стимулирует развитие интеллектуальных навыков | Может быть сложно для учителя учесть индивидуальные потребности каждого ученика |
| Улучшает понимание и запоминание учебного материала | Может подразумевать больше самостоятельной работы для учеников |
| Развивает навыки анализа и синтеза информации |
Корни концентрической учебной программы
Концепция концентрической разработки учебных программ основана на когнитивно-психологических теориях Джерома Брунера. Брунер считал, что в когнитивном процессе человека существует три отдельных этапа: активная фаза, в которой учащийся взаимодействует с объектами или процессами и использует их; знаковая фаза, в которой учащийся манипулирует изображениями этих объектов или процессов; и символическая фаза, в которой могут быть использованы их абстрактные представления. Концентрический дизайн учебного плана пытается использовать это понимание познания для более глубокого понимания предмета под рукой.