Периоды жизнедеятельности человека и их характеристика кратко

Периоды развития человека в науке и философии

В разное время философы и ученые различных стран нашли свои критерии для разделения жизни на этапы. Китайцы, например, определили семь жизненных ступеней. Так, возраст 60-70 лет у них считается желанным, когда у человека развиваются и мудрость, и духовность.

Позднее Гиппократом была разработана основополагающая теория периодизации жизни людей – десять этапов начиная с самого рождения, каждый из которых длится по семь лет.

Древнегреческий философ Пифагор связал периоды развития человека с временами года таким образом:

Весна – начало и расцвет жизни (с рождения до 20 лет).
Лето – бушующая молодость (20-40 лет).
Осень – процветание, подъем (40-60 лет).
Зима – увядание, затухание (60-80 лет).

По мнению Пифагора, жизненный период и его свойства построены на идее постоянного возврата. Жизнь вечна и меняется по сезонам, а человек, как часть природы, живет согласно ее правилам.

В Германии была своя концепция возрастных периодов, созданная ученым-психоаналитиком Эриксоном. Он изложил ее в табличном варианте, где данные распределяются согласно показателям:

Возрастная стадия, ее название.
Возраст — рамки периода, в течение которого проходит весь этап.
Группа, определяющая уровень развития (социальный заказ) за это время и максимально приближенная по социальной значимости для индивидуума в тот период.
Цель развития — ключевой вопрос, который должен быть решен людьми в конкретной фазе.
Социальная среда, влияющая на развитие личностных качеств.
Итог — сформированные преимущества и недостатки личности (добродетели). Исход зависит от проработки цели.

Результаты выполнения задачи в каждом возрасте не требуют приобретения негативных или позитивных черт характера. Поэтому в изложении своей теории ученый подчеркнул, что нужно максимально дистанцироваться от оценки достигнутых эффектов.

Имеется в виду формирование индивидуальных качеств, которые помогут человеку в решении последующих задач (при удачной проработке — сильные черты) либо, наоборот, будут препятствовать (слабые стороны характера). Это не говорит о том, что в будущем на становлении индивидуума надо ставить крест. Здесь речь идет о лишних трудностях в дальнейшем.

Особенности среднего возраста

А дальше кому как повезет, кто как усвоил уроки. Человек либо добивается успеха, выстраивает свою жизнь, так как ему хочется. Либо, имеет проблемы во всех областях жизни, и с работой, и с семьей, если она есть. Желания (в основном материальные) осуществить не может. Находится в полной неудовлетворенности своей жизнью.

Ни одному, ни другому не удастся избежать следующего этапа. Этапа, когда человек начинает понимать, что он всю свою жизнь соответствовал, тому что от него ждут другие: родители, сотрудники, начальство, жена, дети и т.д. А где же он сам? Наступает момент переоценки ценностей, изменений внутренне направленности с других на себя. Период крайне непростой. Именно его называют кризисом среднего возраста.

Это этап своеобразного бунтарства, когда человек меняет поведение в свою пользу. Раньше он мог поступиться своими интересами ради другого. Ради родственника или друга, ради работы (начальник попросил задержаться), или сделать что-то, ради детей, которым всегда что-то нужно. Человек перестает быть удобным, как раньше, когда он, ради того, чтобы соответствовать ожиданиям других, готов был жертвовать собой. Теперь он хочет понять себя и свои желания, найти свою идентичность и обрести свою гармонию с миром. Вступая в этот период человек начинает понимать, что всю жизнь до этого он только и делал, что соответствовал социуму, в котором он находился. Взрослый человек начинает заново искать себя, свое предназначение, новые смыслы в жизни. Рождение собственного «Я», осознание своих истинных желаний, достигается ощущением внутренней свободы и сформированной внутренней позиции.

С какого возраста начинаются важнейшие процессы жизнедеятельности организма: подробный обзор

Жизнедеятельность организма – это комплекс всех процессов, происходящих внутри тела, которые поддерживают его жизнеспособность и функцию. Важнейшие процессы жизнедеятельности начинаются на ранних стадиях развития и сохраняются на протяжении всей жизни человека. В этой статье мы рассмотрим, с какого возраста начинаются эти процессы и как они влияют на организм.

Дыхание

Дыхание – это одна из важнейших функций организма, которая обеспечивает поступление кислорода в органы и ткани, а также удаление углекислого газа. С момента рождения ребенка начинают дыхательные движения, и они продолжаются на протяжении всей жизни. Развитие дыхательной системы происходит постепенно, и к концу первого года жизни она становится более сложной и функциональной.

Пищеварение

Пищеварительная система начинает развиваться уже в начале эмбрионального периода и продолжает формироваться после рождения. У новорожденных детей пищеварительная система еще не полностью развита, и поэтому дети получают питание в основном через молоко. Со временем, с развитием организма, пищеварительная система становится более сложной и способной перерабатывать различные типы пищи.

Кровообращение

Кровообращение – это процесс циркуляции крови по организму и доставка кислорода и питательных веществ в ткани и органы. Сердце начинает свою работу уже в эмбриональный период и продолжает функционировать на протяжении всей жизни человека. Сразу после рождения сердце начинает перестраиваться и приспосабливаться к новым условиям, и к концу первого года жизни оно становится более развитым и эффективным.

Выделение

Выделение – это процесс вывода отходов из организма, таких как моча и кал. Почки начинают свою работу уже на ранних стадиях развития эмбриона, и кроме функции фильтрации они также играют роль в регуляции водно-солевого обмена. С возрастом почки становятся более сложными и эффективными, что обеспечивает нормальное функционирование выделительной системы.

Нервная система

Нервная система начинает формироваться уже на ранних этапах развития эмбриона и является основой для всех других процессов жизнедеятельности. Когда ребенок рождается, его нервная система продолжает развиваться и формироваться, а также настраиваться на восприятие окружающей среды. С возрастом нервная система становится более сложной и способной воспринимать и обрабатывать информацию.

Размножение

Процесс размножения начинается с полового созревания, которое наступает в подростковом возрасте. У мальчиков это обычно происходит в возрасте 12-16 лет, а у девочек – 10-14 лет. В этот период происходит развитие половых органов и возникновение способности к зачатию и рождению потомства.

Вывод

Важнейшие процессы жизнедеятельности организма начинаются с момента рождения и продолжаются на протяжении всей жизни. Они постепенно развиваются и формируются, делая организм более способным к функционированию в окружающей среде. Каждый из этих процессов имеет свою особенность и взаимосвязь с другими системами организма, что обеспечивает его жизнеобеспечение.

Начало пубертата: влияние половых гормонов

Пубертат — это период в жизни человека, когда происходят значительные изменения в его развитии и физиологии. Один из ключевых факторов, который играет роль в начале пубертата, является активация половых гормонов.

Половые гормоны — это химические вещества, которые производятся органами репродуктивной системы. У мужчин главным половым гормоном является тестостерон, а у женщин — эстрогены, включая эстрадиол и прогестерон.

Начало пубертата связано с активацией гипоталамо-гипофизарно-гонадальной оси. Гипоталамус, часть головного мозга, начинает секретировать гормон, называемый гонадолиберин. Гонадолиберин стимулирует передний отдел гипофиза вырабатывать и выделять два половых гормона: фолликулостимулирующий гормон (ФСГ) и лейтигормон — гормон структуры яичек и яичников. Эти гормоны возбуждают яички или яичники (у мальчиков и девочек соответственно) и тем самым запускают процесс созревания половых клеток.

Процесс активации половых гормонов затрагивает не только репродуктивную систему, но и другие системы организма. Изменения, вызванные половыми гормонами, включают увеличение секреции масла и потоотделения кожи, активацию роста волос, изменения в росте и развитии костей и так далее.

У мальчиков пубертат начинается примерно в 9-14 лет и проявляется увеличением половых органов, появлением волос на гениталиях и подмышечных впадинах, голос меняется, развивается мышечная масса и телосложение. У девочек пубертат обычно начинается немного раньше, в возрасте 8-13 лет, и проявляется появлением молочных желёз и волос в паховой области, началом менструаций и изменением формы тела.

Важно отметить, что начало пубертатного периода может варьироваться у разных людей и зависит от наследственных факторов, питания, образа жизни и других внешних и внутренних влияний. Какая бы ни была причина запуска пубертатного процесса, половые гормоны играют ключевую роль в его развитии и определяют последующие изменения в организме

Возрастные изменения в работе сердца и сосудов

С возрастом человека происходят изменения во всех органах и системах организма, включая сердечно-сосудистую систему. Они могут влиять на работу сердца и кровеносных сосудов, а также на общую жизнедеятельность организма.

Одним из основных изменений, связанных с возрастом, является утрата упругости и эластичности сосудистых стенок. Это связано с накоплением холестерина, пластинок атеросклероза и других отложений. В результате сосуды становятся менее гибкими и узкими, что приводит к ухудшению кровотока и повышению артериального давления.

Кроме того, увеличивается размер левого предсердия и желудочка сердца, что может привести к развитию сердечной недостаточности. Возможно появление нарушений регуляции сердечного ритма, таких как аритмия (неправильный ритм сердечных сокращений).

Возрастные изменения также могут влиять на кровеносные сосуды, вызывая их сужение или расширение. Это может привести к ухудшению микроциркуляции крови в органах и тканях, что может негативно сказаться на их работе.

Для сохранения здоровья сердца и сосудов важно регулярно заниматься физической активностью, следить за питанием, отказаться от курения и избегать стрессов. Также рекомендуется проходить регулярные медицинские осмотры и контролировать уровень артериального давления и холестерина в крови

Рекомендации для поддержания здоровья сердца и сосудов:
Рекомендации
Описание

Физическая активность
Регулярные физические упражнения помогают укрепить сердце и сосуды, улучшают кровообращение и способствуют снижению артериального давления.

Правильное питание
Рацион должен включать овощи, фрукты, злаки, нежирные молочные продукты, рыбу, орехи и оливковое масло. Рекомендуется ограничить потребление продуктов, богатых холестерином и насыщенными жирами.

Отказ от курения
Курение негативно влияет на работу сердца и сосудов, повышает риск развития сердечно-сосудистых заболеваний. Рекомендуется найти способы бросить курить.

Стрессовое управление
Стресс может повышать артериальное давление и негативно влиять на сердечную деятельность. Рекомендуется изучить методы релаксации и управления стрессом.

Возрастные изменения в работе сердца и сосудов естественны и неизбежны. Однако, при определенных симптомах, таких как боли в груди, одышка, обмороки или неправильный сердечный ритм, необходимо обратиться к врачу для диагностики и лечения возможных сердечно-сосудистых заболеваний.

Особенности периодов развития человека

Жизнь каждого из нас разделена на разные по качеству отрезки времени, которые определяются как возраст. Много трактовок этого понятия есть в психологии. Но в основном они считают возрастом ограниченную временными рамками конкретную и цельную ступень духовного развития личности с комплексом логичных изменений в физиологии и психике, не зависящих от личных качеств человека.

Сегодня существует четыре вида возрастов:

Хронологический (паспортный) — время, прошедшее с рождения индивидуума и до сегодняшнего дня.
Биологический — показывает уровень формирования и роста организма, измеряемый по степени развития нервной системы (выясняется у доктора).
Социальный — отражает функции и роли человека в социуме, все то, что он способен выполнять (выясняется по деятельности индивидуума);
Психологический — степень развития психики (показывает диагностика).

В целом возраст подразумевает совокупность роста, психофизиологических показателей, соматического статуса и психического созревания, которые увязаны с общественно-экономическим, социальным и культурным развитием людей в определенных исторических условиях.

Человеческая психика обычно постоянно развивается на протяжении всей жизни. Все эти перемены ясно видны, если сравнить ребенка, подростка, взрослого и старика.

Характерные черты физического созревания различны. Их определяет генотип (генная предрасположенность) и внешняя среда, а в случае человека – фенотип (совокупность признаков в определенные периоды развития человека). В ходе взросления влияние наследственности сокращается, и основную роль играют индивидуальные черты, приобретенные за это время.

Что касается подростков и детей, то их физический прогресс увязан с ростом. Все их возрасты (младенчество, детство, подростковость, юношество) имеют специфические признаки роста конкретных частей тела. С каждым периодом взросления детский организм приобретает характерные черты, свойственные лишь этому отрезку времени.

Мобилизация возрастных рамок означает, что на хронологию и содержание возраста влияют социально-исторические обстоятельства. Людское общество обычно формирует возраст с учетом социального запроса.

К примеру, молодые девушки довольно часто слышат поучения женщин: «В твои годы я детей рожала, а ты еще не замужем». Это говорит о том, что в те годы в обществе по умолчанию было принято сыграть свадьбу лет в 18-20 и нарожать мужу наследников. Сейчас у социума несколько иные требования, и этот возраст предназначен для учебы. В этом и состоит мобилизация возрастных границ.

В свое время психолог Даниил Эльконин доказал, что детская эпоха – историческое явление. Ее длительность и содержание меняется из века в век: детство постепенно удлиняется, а психика ребенка развивается активнее и раньше. Так, в первобытном обществе детскость была недолгой. Этот период увеличился в Средневековье, а сейчас он растянулся еще больше.

Как видите, специфику и длительность детского возраста диктует уровень жизни и культуры общества, сложившегося на тот час. Теперь понятно, что в древнем мире малыши взрослели раньше, чтобы иметь свой шанс на выживаемость в диких условиях природы. В современном мире это уже неактуально.

Роль социума в жизни человека

От других он получает знания о том, как жить в этом мире. Знание и взаимоотношения в человеческой среде удивительно непросто устроены. Может быть поэтому, процесс входа в это общество нового человека так долог и сложен. Не всего можно добиться простым способом. Есть очень много скрытых подтекстов, которые так сразу и не объяснишь. Поэтому, ребенок растет и постоянно совершает какие-то ошибки и постоянно задает вопросы. А почему так? Почему, то что ему кажется справедливым, оказывается совершенно не таким. А ведь именно это ему объясняли родители, что это хорошо. Ребенок уверен, что он совершает добро, а оказывается это плохо и его еще за это наказывают. Часто не объясняя почему.

На пути к тому, чтобы общество его приняло, как действительного члена, проходит много этапов его жизни. Детство, сложный подростковый период бунтарства, период юношеского максимализма и наконец то вступление во взрослую жизнь. Если эти этапы прошли благополучно, без сильных отклонений, то можно сказать, что к концу юности (25-26 лет), человек понял и принял правила общества. Можно сказать, что этап социализации завершен. Полностью сформировалось социальное «Я».

Наступает новый этап. Когда человек знает, как ему себя вести, чтобы добиться поставленных целей. Осуществить желания и получить то что он хочет от жизни. Это этап достижений. Человек активен, он охотно работает, строит свою карьеру, он готов работать на будущее, за идею. Этот возрастной этап очень ценят работодатели, человек становиться очень востребованным. Энергии много, потребностей огромное количество и главное вера в светлое будущее. Оно вот-вот настанет, если еще чуть-чуть затянуть пояса и поработать на благо общего дела. В этом возрасте еще много наивности и веры, что так ценно и востребовано на рынке труда.

Возрастные этапы жизни человека

Запись опубликована:
Post category: Жизненная энергия / Статьи

Рождаясь, человек проходит все возрастные этапы жизни: этапы развития и угасания.

По большому счету, до рождения — это тоже этап жизни, который, как правило, мы не помним, но наше тело запоминает на уровне химии.

И каждый этап жизни имеет свои особенности и преимущества.

Возрастные этапы жизни
Грудной период	в основном, ребенок спит и ест.
Раннее детство	от года до трех лет.
Детство дошкольное	от трех до шести лет,
Детство в школе	от шести до двенадцати лет
Юность	от двенадцати до восемнадцати лет
Период расцвета или молодость	от девятнадцати до тридцати лет
Зрелость	от тридцати до семидесяти лет
Старость	от семидесяти лет

Чем отличаются разные возрастные этапы жизни

Глупо напоминать, что то, что актуально в 6 лет, неинтересно уже в 10. Также то, что интересно в 30, уже не актуально в 40 и так далее.

Естественно, в момент перехода от одного периода к другому, человек чувствует изменения в своем поведении, в теле, в своих ценностях и приоритетах.

Каждый переходный период для нас — это стресс.

Мы меняем отношение к самим себе.
К окружающему миру.

Это заставляет нас идти на некоторые жертвы в виде изменения привычек и личных устоев.

В периоды перехода из одного состояния в другое мы, как правило, расстаемся с иллюзиями предыдущего этапа. Нам кажется, что предыдущий этап был неудовлетворительным.

И есть такое наблюдение, что ребенок и подросток стремятся быть старше, а в период тридцати-сорока лет мы хотим быть моложе. Это одна из тех причин, которые заставляют нас ускорить или, наоборот, замедлить наши возрастные изменения.

Возрастные периоды развития человека

Возрастная периодизация продолжает изучаться, так как нет единой классификации, которая бы отвечала потребностям всех специалистов. В медицине принято выделять несколько этапов становления человека:

младенчество;
детство;
дошкольный;
младший школьный;
средний школьный;
старший школьный;
юность;
зрелость;
старость.

Разделение на этапы нужно для того, чтобы лучше понимать, в какое время появляются те или иные навыки, умения, представления о жизни.

Разделение по годам

До одного месяца малыш считается новорожденным. У него есть только несколько рефлексов, он слабый и полностью беспомощный. До года он считается грудным младенцем. С каждым месяцем жизни у него появляется все больше навыков и умений. Он садится, ползает, встает на ножки, рассматривает мир, узнает родителей и т.д.

Важно! В грудной период нужно внимательно следить за развитием малыша, так как многие нарушения можно выявить в этом возрасте. С года до трех лет идет раннее детство

В это время малыш уверенно ходит, играет и говорит

С года до трех лет идет раннее детство. В это время малыш уверенно ходит, играет и говорит.

В этот период ребенок активно познает мир

Младший дошкольный возраст длится с трех до пяти лет. В это время малыши учатся взаимодействовать друг с другом, осваивают предметную деятельность и совершенствуют представления об игре. В это время они учатся, у них формируются знания о мире, математике, искусстве и т.п.

Старший дошкольный возраст длится с 5 до 7 лет. Появляется сюжетно-ролевая игра, дети активно выступают, поют и читают стихи, танцуют. Они начинают готовиться к школе. В этот период они активно работают в группе.

Младший школьный возраст длится с 7 до 10 лет. Ученики способны прилежно заниматься и усваивать новую информацию. У них становится ведущей учебная деятельность.

Подростковый возраст длится с 10 до 14 лет

В это время для ребенка важно социальное взаимодействие. Происходит половое созревание, которое приносит физиологические изменения

У детей могут резко меняться настроение и отношение к жизни.

Ранняя юность длится с 14 до 18 лет. В этот период дети ищут свое место в жизни, пробуют работу и пытаются стать самостоятельными. У них складываются мировоззрение, идеалы, ценности.

Юность приходится на период с 17 до 20 лет. Происходит окончательное самоопределение. Мальчики служат в армии, после чего идут работать или учиться. С 20 до 30 лет идет лучший расцвет жизни у человека. Он оценивает свои возможности и пытается чего-то достигнуть.

Зрелость длится с 30 до 70 лет. В это время у людей появляется опыт жизни. Они начинают не только ценить образование, но и определенные бытовые знания и представления о мире. После 70 лет наступает поздняя зрелость. Человек подводит итог своей жизни и стремится передать свои знания молодым.

Граница возрастных разделений очень условна. Некоторые дети развиваются быстрее, другие – медленнее. Поэтому у конкретной личности могут наблюдаться отклонения. Сложнее всего с определением психологической зрелости. Кто-то и в 25 лет будет зависимым и инфантильным.

Разные взгляды

В психологии нет единого мнения о том, какие бывают возрастные категории людей. Каждый специалист выделял свои этапы и обосновывал решение иными взглядами на проблему.

Эльконин

Больше всего распространены представления о возрастных периодах жизни человека, которые были выведены Элькониным. Он разделил весь этап существования человека на раннее детство, дошкольный возраст, школьный возраст.

Свою классификацию он разработал только для детей, т.е. до достижения 18 лет. Именно она стала основной для использования в образовательной сфере. Эльконин считал, что дальнейшее разделение невозможно. Вся проблема в том, что взрослые люди имеют большое многообразие путей.

Важно! В зависимости от обстановки в стране менялись представления поколений о жизни. После 18 лет сложно выделить какие-то возрастные периоды

Слишком много факторов влияет на личность: обучение, работа, служба в армии и т.п. У каждого индивида – свои чувства и ценности, которые влияют на поступки

После 18 лет сложно выделить какие-то возрастные периоды. Слишком много факторов влияет на личность: обучение, работа, служба в армии и т.п. У каждого индивида – свои чувства и ценности, которые влияют на поступки.

Пифагор

В древние времена ученые тоже имели много представлений об окружающем мире. Возникновение теории Пифагора связано со сменой времен года. Так, он считал, что весна – это момент появления жизни, начало существования, поэтому это время года ассоциируется с рождением.

Период лета соотносился с взрослением. В это время человек расцветал и демонстрировал свои лучшие качества. Такое время еще можно называть этапом буйного роста.

Осень – это пора зрелости, когда человек умудрен опытом и знает, чего хочет от жизни. Индивид становится мудрым, уравновешенным и готовым принимать различные точки зрения.

Зима – это угасание жизни, которое приходит со старостью. Человек не боится смерти, так как он хорошо понимает, что срок его существования подошел к концу.

Выготский

Особенность подхода ученого заключалась в том, что ему удалось связать периоды стабильности и кризиса. В момент рождения малыш попадает в кризис, потом спокойно развивается до года и снова попадает в кризис.

В годовалом возрасте ребенок сталкивается с критической точкой развития

Следующий кризис приходится на три года, после чего покой длится до семи лет. Человеческая психика формируется под воздействием новой среды. Поэтому не стоит бояться появления критических моментов, так как они нужны для улучшения работы организма.

Ребенок учится познавать собственные чувства. Поэтому в подростковый кризис он изучает себя, свою привлекательность и испытывает первую влюбленность. Ему интересны не только принятые нормы, но и нечто запретное.

Выготский также подчеркивал, что кризисы сопровождают человека на протяжении всей жизни. Некоторые его последователи уверены в том, что индивид их переживает каждое десятилетие.

Фрейд

Психоаналитик тоже внес свою лепту в развитие представлений о возрастной периодизации. Его периоды стали называться по тому, каким умением овладевал ребенок на определенном этапе развития.

Первый – это оральный. Малыш может сосать грудь или бутылочку, насыщение приносит ему удовольствие. Анальный – длится с года до трех лет, в это время ребенок учится контролировать позывы в туалет.

В дошкольный период малыш переживает фаллическую стадию, т.е. осознает свой пол

Латентный этап длится с 6 до 12 лет. В это время дети интересуются социальной сферой. Генитальный – начинается с 12 лет и длится до 18 лет. В этот период подросток осознает сексуальность.

В философии, психологии, социологии, биологии есть свои взгляды на возрастную периодизацию. Единого мнения среди специалистов пока нет.

Что такое человеческое развитие:

Человеческое развитие — это концепция, основанная на идее свободы людей, чтобы у них были возможности и возможности жить с качеством жизни и в соответствии со своими целями .

Вопреки экономическому росту, человеческое развитие напрямую не связано с анализом финансовых ресурсов, но с удовлетворением людей тем, как они живут.

Таким образом, чтобы проанализировать уровень развития человека в определенной группе, необходимо наблюдать не доход, а все условия и возможности, которыми обладают люди для достижения достойной и качественной жизни.

Узнайте больше о качестве жизни.

В области психологии развитие человека относится к формированию личности индивида, то есть его поведения, ценностей, способностей и т. Д. В этом отношении человеческое развитие учитывает несколько различных факторов, таких как генетические характеристики, интеллектуальные, эмоциональные паттерны, социальные группы, в которые оно включено, физическое развитие и другие.

Теории и концепции периодизации

1. Еще Пифагор в VI веке до нашей эры обращался к теме периодизации и создал вот такую классификацию:

весна (зарождение и становление человека, с рождения до 20 лет);
лето (молодой человек, от 20 до 40 лет);
осень (человек в расцвете сил, от 40 до 60 лет);
зима (угасание человека, с 60 лет до конца жизни).

2. Зигмунд Фрейд создал свою концепцию, основанную на бессознательном сексуальном влечении, на психосексуальном развитии. Периодизация Фрейда включает в себя оральную, анальную, фаллическую, латентную и генитальную стадию.

3. Общепсихологическая теория деятельности Алексея Николаевича Леонтьева и Сергея Леонидовича Рубинштейна берет истоки от постулата марксизма — «бытие определяет сознание». Психологи выявили некую зависимость, которая присутствует в жизни человека и определяет его развитие: деятельность — мотив — потребность.

4. Л. С. Выготский в своей концепции выразил мысль, что развитие — это идеальное освоение бытия взрослого. Данная теория подразумевает следующие особенности психического развития ребенка:

развитие незапрограммировано изначально, а определяется одним только своим ходом, то есть развитие неперформированное;
источник развития находится вне оргазнизма;
ребенок является не только объектом, на который можно воздействовать извне, но и субъектом жизни, так что сам может направлять вектор своего развития;
наличие сензитивных периодов, то есть периодов, когда человек максимально восприимчив в воздействию извне, соответственно, перенимает много информации и развивается.

Концепция Выготского включает в себя чередование стабильного и кризисного развития ребенка и подростка:

кризис новорожденности (до 2 месяцев);
младенческий возраст (до 1 года);
кризис 1 года;
раннее детство (1—3 года);
кризис 3 лет;
дошкольный возраст (3—7 лет);
кризис 7 лет;
школьный возраст (7—13 лет);
кризис 13 лет;
пубертатный возраст (13—17 лет);
кризис 17 лет.

5. Концепция Даниила Борисовича Эльконина является интеграцией теорий Леонтьева и Выготского: освоение идеального мира взрослых происходит посредством активной деятельности самого ребенка. Эльконин делил всю деятельность ребенка на системы «ребенок — взрослый» и «ребенок — общественный предмет», а сам период до перехода во взрослую жизнь на следующие этапы:

Раннее детство.
Младенчество: непосредственно-эмоциональное общение ребенка со взрослым.
Раннее детство: предметно-орудийная деятельность, ребенок под руководством взрослых осваивает способы употребления орудий и речи.
Детство.
Дошкольное детство: сюжетно-ролевая игра.
Младшее школьное детство: учебная деятельность.
Подростничество.
Младшее подростничество: интимно-личностное общение со сверстниками.
Старшее подростничество: учебно-профессиональная деятельность.

6. Также существует теория психосоциального развития Эрика Эриксона. Он придерживался идей эпигенетического принципа, что означает генетическую предопределенность возрастных периодов, которые обязательно проходит каждый человек.

8 фаз развития личности по Эриксону и примерный соответствующий возраст:

младенчество (от рождения до 1 года);
раннее детство (1—3 лет);
игровой возраст, дошкольный (от 4—6 до 7 лет);
школьный возраст (от 7—8 до 12 лет);
юность (13—19 лет);
молодость, начало зрелости (от 19 до 35-39 лет);
взрослость, зрелость (от 35-39 до 60 лет) — период, когда человек прочно связывает себя с определенным родом занятий, а его дети становятся подростками;
старость (от 60 лет) — период, когда основная работа жизни закончилась.

Эриксон также выделил и описал 8 психологических кризисов, с которыми сталкивается человек, и эти труды немецкого и американского психолога внесли большой вклад в психологию развития личности.

Заключение

Человек сам решает, по каким критериям он разделяет свои периоды жизни и что подразумевает под понятием «возраст». Это должно быть:

Разделение жизни на «молодость» и «конец молодости». Первый период длится до тех пор, пока есть возможность жить без обязательств, проблем, ответственности, второй — когда появляются проблемы, жизненные трудности.
Физиологические изменения в организме. Человек четко следит за изменениями и отождествляет с ними свой возраст.
Чисто внешнее влечение, которое человек пытается продлить всеми доступными способами. И он считает себя молодым до тех пор, пока ему позволяет его внешность.
Понятие возраста связано с состоянием души и совести. Человек измеряет свой возраст исходя из состояния своей души и внутренней свободы.

Пока жизнь человека наполнена смыслом, желанием узнать что-то новое, и все это органично сочетается с мудростью и духовным богатством внутреннего мира, человек будет вечно молодым, несмотря на ослабление физических возможностей его тело.